実生活に役立つ理科の授業を考えてみる

薬師寺さんのコメントをヒントに考えてみよう。

「課題解決型の授業」だ。

モニター研修でもやっていることだ。　・・・・・・それは置いといて。

　
まず課題、問題とは？　普通、ビジネスシーンではここで「問題とは『理想』と『現実』の差を言います」となるところだが、もう少し分かりやすくしよう。小学生から中学生を対象にしてるのだかね。

課題、問題とは「困った状況」とする。それも無人島に漂流したとかでは無く、実生活に近い困った状況だ。
なんか、僕は実生活でも、いつも人生を漂流して困っているのだが・・・・・・置いといて。

小学生高学年で「植物の性質」を教えたい。
そこで、こういう問題はどうかな？

秋の文化祭にみんなで菊を飾ることにした。一人一人が菊を植木鉢に植えて育てる。
クラス全員の菊をほぼ一列にして、同じ高さにそろえ、なおかつ、同じ様に咲かせたいのだが、どいうわけか、７月位から次のように３種類の菊になってきた。

１）順調に育っている菊。
２）育っているが、背が低い菊。
３）育っているが、葉っぱが小さな菊（このままでは、菊の花が小さくなる）

これをなんとか１１月までに同じ様に育てたい。どうするか？　という問題。

この問題には、植物には日光、養分（窒素、リン、カリウム）、水分が絡んでいる。
上記の３種類の菊の育て方に、どんな違いが有るのかを分析させてみる。

常識的な解決方法としては、１）の「順調に育っている菊」と同じ条件を探すということになるのだが、あえて３）の「育っているが、葉っぱが小さな菊」に、残りの２種類の菊を合わせるということでも良しとする。

どんなもんかな。次回は中学生用を考えてみよう。